ННПЦ КП

на методические рекомендации

(автор - составитель Оразаева Г.С.)

     В Методических рекомендациях раскрыты технологии организации деятельности кабинетов психолого-педагогической коррекции (КППК). Обоснованы возможности использования дистанционных технологий в условиях КППК, требования к содержанию работы специалистов. 

Раскрыты содержательные основы КППК, проанализирована деятельность специалистов КППК. Раскрывается сущность термина «инновационные технологии».  

на методические рекомендации

(автор-составитель Баймуратова А.Т.)

     Методические рекомендации разработаны в помощь совершенствованию деятельности кабинетов психолого-педагогической коррекции (КППК) и призваны содействовать широкому охвату детей с особыми образовательными потребностями коррекционной поддержкой. 

     Актуальность рекомендаций обусловлена недостаточным соответствием деятельности КППК нормативно-правовым актам, выявленным по результатам ежегодных мониторингов Национального научно-практического центра развития специального и инклюзивного образования.

В методических рекомендациях представлен ситуационный анализ деятельности кабинетов психолого-педагогической коррекции в Республике Казахстан, обзор нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность кабинетов психолого-педагогической коррекции, описаны критерии, индикаторы и показатели эффективности деятельности кабинетов психолого-педагогической коррекции. Освещены цели, задачи кабинетов психолого-педагогической коррекции (КППК).

В методических рекомендациях раскрыты требования к содержанию работы специалистов КППК. Одним из основных аспектов деятельности специалистов КППК является оказание комплексной коррекционной помощи детям с особыми образовательными потребностями, предусматривающей совместную, взаимосвязанную работу специалистов различных профилей, интегрированных в единый коррекционный процесс. Помощь должна осуществляться в рамках мультидисциплинарного взаимодействия. Наиболее продуктивной формой, помимо совместной оценки состояния психофизического развития ребёнка группой специалистов различного профиля, является совместное проведение интегрированных занятий. 

     Материалы, представленные в методических рекомендациях, раскрывают содержание работы педагога-дефектолога с дошкольниками с особыми образовательными потребностями в специально подготовленной предметной развивающей среде кабинета Монтессори-терапии.

     Важными условиями развития ребенка являются его собственная активность и возможность действовать самостоятельно. Для активности и самостоятельности ребенка необходимо подготовленное окружение, т.е. такая среда, в которой ничего не ограничивает его активности и самостоятельности.

     Актуальность разработанных методических рекомендаций связана с необходимостью распространения опыта использования сенсомоторных методов реабилитации детей с нарушениями развития в организациях образования. 

Тема методических рекомендаций соответствует актуальным направлениям современных подходов к психолого-педагогической реабилитации детей с нарушениями развития. В них излагается новый для организаций образования Казахстана сенсорно-интегративный подход в коррекционно-развивающей работе с детьми.

     В методических рекомендациях описаны различные подходы к преодолению нарушений сенсомоторного развития у детей, достаточно полно освещены теоретико-методологические основы разработанной программы, изложены основные принципы реабилитации детей в рамках концепции сенсорной интеграции.