ННПЦ КП

Тасжурекова Ж.Т., Сейсенова А.Д., Ибатова Г.Б., Оспанова А.С.

авторлық ұжымымен дайындалған

әдістемелік ұсынымдарға

     Авторлық құрам дайындаған әдістемелік ұсынымдар ерте және мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеу тілі онтогенезі барысында ана тілінің тілдік жүйесінің қалыптасу ерекшеліктерін зерттеу мәселесіне арналған. 

Мазмұнға: кіріспе, бес  бөлім және қорытынды кіреді. Жұмыста  ерте  және мектеп жасына дейінгі жастағы  балалардың ана тілінің тілдік жүйесінің қалыптасу ерекшеліктерін анықталды.

(авторы-составители: Куттыбаева Ж.К., Култаев Д.Х., Абралы Н.А.)

     В методических рекомендациях рассматриваются предложения по изменению и дополнению в Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года №70 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организации образования».

на методические рекомендации

(авторы-составители Коржова Г.М., Вишневская Т.А., Баймуратова А.Т., Завалишина О.В.)

     В Методических рекомендациях рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. 

 

на методические рекомендации

(автор-составитель А.К.Ерсарина)

  

     Актуальность разработанных методических рекомендаций обусловлена необходимостью научно-методического обеспечения деятельности психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК) по оценке особых образовательных потребностей.

     В существующих нормативных и инструктивно-методических документах отсутствуют четкие критерии особых образовательных потребностей; не определено в чьей компетенции находится квалификация их объема или степени выраженности у ребенка, не создан механизм их удовлетворения в организациях образования. 

 

на методические рекомендации

(авторы-составители Елисеева И.Г., Аханова Ж.Б.)

     В методических рекомендациях раскрыто содержание психолого-педагогической поддержки школьников с ограниченными возможностями в общеобразовательных школах РК. Впервые описан уровневый подход к оказанию поддержки ученика с ограниченными возможностями в процессе получения школьного образования в Республике Казахстан. Выделено три условных уровня поддержки в рамках существующей нормативной базы и сложившейся в РК образовательной системы.